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바) 창의적 체험활동은 개별적인 활동보다는 집단 활동을 통하여 배려와 나눔을
실천하여 심신의 조화로운 발달을 도모하는 데 중점을 두고 편성한다.
2) 운영
가) 초등학교의 창의적 체험활동은 학생의 기초생활습관 형성, 공동체 의식
의 함양, 개성과 소질의 발현에 중점을 두고 운영한다.
나) 학교와 지역사회의 특성을 고려하여 학교의 전통과 특색을 살릴 수 있는 주
제를 선정하여 창의적 체험활동의 자율ㆍ동아리ㆍ봉사ㆍ진로 활동이 서로 연
계되고, 창의적 체험활동과 교과(군)가 상호 연계되게 한다.
다) 창의적 체험활동의 활동 내용, 조직 단위, 장소, 시설 등 규모와 여건을 고
려하여 학기 중 또는 방학 기간에 운영할 수 있다.
라) 창의적 체험활동은 운영 시기, 활동 집단, 지도 교사 유형에 따라 융통성
있게 운영할 수 있다.
(1) 운영 시기에 따른 유형 : 정일제, 전일제, 집중 이수제, 혼합형 등
(2) 활동 집단에 따른 유형 : 학급별 운영, 학년별 운영, 학년군별 운영 등
(3) 지도 교사에 따른 유형 : 담임 교사제, 담당 교사제, 자원 인사제 등
마) 창의적 체험활동의 영역별로 활용 가능한 인사, 시설, 기관, 자료 등의 인
적, 물적 자원 실태를 파악하고, 다양한 활동 프로그램을 개발하여 창의
적으로 운영한다.
바) 초등학교 1학년의 입학 초기 적응과 사춘기 학생들의 적응 활동을 위해 적
절한 교육 프로그램 및 학교 자체 개발 자료를 통해 지도한다.
사) 정보통신활용교육, 보건 교육, 한자 교육 등은 관련 교과(군)와 창의적 체
험활동 시간을 활용하여 체계적으로 운영하되, 학교 및 지역 사회의 여건과
학생의 발달 상황에 맞게 이웃학교와 연계하거나 특정 학년군, 특정 시
기에 운영할 수 있다.
아) 단위학교에서는 창의적 체험활동의 학년별 목표와 지도 내용 및 교수ㆍ학습 프
로그램과 평가에 대한 구체적인 계획을 수립하여 운영한다.
자) 창의적 체험활동의 지도 자료는 지역교육청 또는 학교에서 개발한 자료나 인
정도서를 활용할 수 있다.
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꿈을 키우는 학교ㆍ함께하는 교육

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